ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ

Nouri, V. (2024). Redefining Learning Outcomes in Higher Education through Centers for Teaching and Learning. Adult Education Critical Issues, 4(2), 93-106.

Nouri, V. (2024). INTEGRATING LEADERSHIP MODELS INTO ACADEMIC PRACTICE: AN OVERVIEW OF THE TRANSFORMATIVE ROLE OF CENTERS FOR TEACHING AND LEARNING IN HIGHER EDUCATION. European Journal of Education Studies, 11(12).

Orfanidou, C., Karalis, T., Valkanos, E., & Kedraka, K. (2024) Lifelong learning experiences and meaning-making through narratives of health professionals serving in Greek public hospitals. Archives of Health Science and Research [in press].

Karakitsiou, G., Arvaniti, A., Plakias, S., Tsiakiri, A., Pamboris, G. M., Samakouri, M., & Kedraka, K. (2024). From exclusion to inclusion: unveiling the macro and micro dynamics of second chance education. Studies in the Education of Adults, 1–21. https://doi.org/10.1080/02660830.2024.2386728

Τzovla, E. & Kedraka, K. (2023). Follow-Up: A Neglected Experiential Process within a Transformational Learning Community for Teachers as Adult Learners during the Pandemic. ADULT EDUCATION Critical Issues, 3(1), 39-46. e-ISSN: 2732-964x

Tzovla, E., & Kedraka, K. (2023). Following up on the impact of a distance learning teachers’ professional development program in science: Α longitudinal case study. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(4), 754-769. https://doi.org/10.30935/scimath/13721. DOI: https://doi.org/10.30935/scimath/13721

Karakitsiou, G.; Plakias, S.; Kedraka, K.; Arvaniti, A.; Kokkotis, C.; Tsiakiri, A.; Samakouri, M. (2023). Investigating the Role of Second Chance Schools and COVID-19 Pandemic on the Mental Health and Self-Image of Greek Adult Students. Brain Sci. 2023, 13, 1203. https:// doi.org/10.3390/brainsci13081203

Kosmidou, M., Iakovou, I., Kedraka, K., Vlotinou, P. & Tsiakiri, A. (2023).    Investigating the Views of Directors of Secondary Education Units About the Burnout Syndrome During the Three-Year Term (2017-2020). Review of European Studies, 15(1), 55-62. DOI:10.5539/res.v15n1p55

Tzovla, E., Kedraka, K., & Lavidas, K. (2022). Investigation of in-service Elementary School teachersʼ self-efficacy in teaching biological concepts. Hellenic Journal of Phychology, 19, 254-275.  https://doi.org/10.26262/hjp.v19i3.8766

Orfanidou, Ch., & Kedraka, K. (2022). Identity development as a learning outcome: a case study. Hellenic Journal of Research in Education, 11(1), 189-196. https://doi.org/10.12681/hjre.3159

Μπουμπόναρη, Θ., Κεδράκα, Κ., Γρηγορίου, Μ., Λαμπροπούλου, Μ., Σκάβδης, Γ., & Κωνσταντόπουλος, Χ. (2022). Αξιοποίηση του Διδακτικού Μοντέλου της Ανεστραμμένης Τάξης στη Διδασκαλία των Βιοεπιστημών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Παιδαγωγικός Λόγος, 28(1), 77-79. https://doi.org/10.12681/plogos.31610. Στο: https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/plogos

Tzovla, E., & Kedraka, K. (2022). Highlighting Educational Needs In A Teachers’ Professional Development Program. European Journal of Alternative Education Studies, 7(1). DOI: 10.46827/ejae.v7i2.4487. In www.oapub.org/edu

Tsiakiri, A., Vlotinou, P., Kedraka, K., Tsiptsios, D., Karatzetzou, S., Mitsou, L., Tsamakis, K., Kitmeridou, S., Nikova, A., Aggelousis, N., & Vadikolias, K. (2022). Remote Learning for Adults with Mild Cognitive Impairment in the New Landscape of COVID-19 Restrictions. Advances in Social Sciences Research Journal, 9(6). DOI:10.14738/assrj.96.12595

Kedraka Katerina, Kaltsidis Christos, Raikou Natassa, & Karalis Thanassis, (2022). Considerations for University Pedagogy: Distance Learning One Year After the Covid-19 Pandemic Outbreak. Journal of Education and Training Studies, 10(3). doi:10.11114/jets.v10i3.5445

Asimakopoulos, G. Karalis, Th., & Kedraka, K. (2021). The Role of Centers of Teaching and Learning in Supporting Higher Education Students Learning. Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(13), 69-77. DOI:https://doi.org/10.33423/jhetp.v21i13.4789

Tzovla, E., & Kedraka, K. (2021).  Exploring teachers’ views on the impact of an Online Distance Learning Course on their self-efficacy Beliefs. International Journal Learning and Development, 11(3), 1-16. doi:10.5296/ijld.v11i3.18563. URL: https://doi.org/10.5296/ijld.v11i3.18563

Tzovla, E., Kedraka, K., Karalis, T., Kougiourouki, M., & Lavidas, K. (2021). Effectiveness of In-Service Elementary School Teacher Professional Development MOOC: An Experimental Research. Contemporary Educational Technology, 13(4), ep324. https://doi.org/10.30935/cedtech/11144

Kaltsidis, Ch. Orfanidou, C. Kedraka, K. & Karalis, Th. (2021). Faculty Views, Practices, and Priorities for Training and Professional Development: A Case Study in Two Greek Peripheral Universities. Mediterranean Journal of Education, 1(1). DOI: https://doi.org/10.26220/mje.3586. https://pasithee.library.upatras.gr/mje/issue/view/379.

Kaltsidis, C., Kedraka, K., & Grigoriou, M. (2021). TRAINING HIGHER EDUCATION BIOSCIENCE    STUDENTS WITH VIRTUAL REALITY SIMULATOR. European Journal of Alternative Education Studies, 6(1), 138-150. DOI: 10.46827/ejae.v6i1.3748. Available on-line at: www.oapub.org/edu

Karakitsiou, G, Tsiakiri, A. & Kedraka, K. (2021). Investigating the Effects of Sociodemographic Characteristics on Psychological Factors That Impact on Educational Process of Adult Learners in Second Chance Schools in Greece. Review of European Studies, 13(2). doi: 10.5539/res.v13n2p122URL: https://doi.org/10.5539/res.v13n2p122

Tzovla, E., Kedraka, K., & Kaltsidis, C. (2021). Investigating In-service Elementary School Teachers’ Satisfaction with Participating in MOOC for Teaching Biological Concepts. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(3), em1946. https://doi.org/10.29333/ejmste/9729

Καραλής, Θ., Κεδράκα, Κ., Ράικου, Ν., & Καλτσίδης, Χ. (2021). Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική στην εποχή της COVID-19: Απόψεις και συναισθήματα φοιτητών για τη μετάβαση στη διαδικτυακή διδασκαλία. Εκπαίδευση Ενηλίκων, 48, 101-141.

Tzovla, E. & Kedraka, K. (2020a). Personal biology teaching efficacy beliefs and biology teaching outcome expectancy of in-service elementary teachers. European Journal of Education Studies, 7(10), 143-159. DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v7i10.3286

Tzovla, E., & Kedraka, K. (2020b). Teaching Biology in Primary Education. International Journal of Educational Technology and Learning, 8(2), 91-97. https://doi.org/https://doi.org/10.20448/2003.82.91.97

Kedraka, K. (2020). Students’ Values and Ethical Concerns in a Biosciences’ Course in Higher Education. Open Journal of Philosophy, 10, 469-481. https://doi.org/10.4236/ojpp.2020.104033

Raikou, N., Kaltsidis, C., Kedraka, K., & Karalis, Th. (2020). Teaching in Times of COVID-19 Pandemic in Two Peripheral Greek Universities: Lessons Learned from Students’ Experiences and Opinions. Research Journal of Education, 6(8), 135-143, 2020. DOI: https://doi.org/10.32861/rje.68.135.143

Tzovla, E., & Kedraka, K. (2020c). The Role of the Adults’ Educator in Teacher Training Programs, American Journal of Education and Learning, 5(2), 152-158. DOI: 10.20448/804.5.2.152.158.https://www.scilit.net/article/d229a30fcbe6810e1677cfd31ce46bf2

Kedraka, K. & Kaltsidis, Chr. (2020). EFFECTS OF THE COVID-19 PANDEMIC ON UNIVERSITY PEDAGOGY: STUDENTS’ EXPERIENCES AND CONSIDERATIONS. European Journal of Education Studies, 7(8), 17-30. DOI: 10.46827/ejes.v7i8.3176

Gougoulakis, P., Kedraka, K., Oikonomou, A., & Anastasiades, P. (2020). Teaching in Tertiary Education – A reflective and experiential approach to University Pedagogy. ACADEMIA, 20-21, 101-137. DOI: https://doi.org/10.26220/aca.3443

Koufaki, I., Kedraka, K., Ierodiakonou-Benou, I., & Samakouri, M. (2019). Parental Experiences with Duchenne Muscular Dystrophy: Feelings of loss and Empowerment. International Journal of Academic Research in Psychology, 6(1), 17-30.   http://dx.doi.org/10.6007/IJARP/v6-i1/6393.

Καρυώτου, Μ., & Κεδράκα, Κ. (2019). «Eνηλικιότητα», όπως οριοθετείται από τους Malcom Knowles, Jack Mezirow καιPaulo Freire. Σημεία σύγκλισης & διαφοροποίησης. Εκπαιδευτικός Κύκλος, 7(3), 64-75.

Τσιακίρη, Α., Καρακίτσιου, Γ., &  Κεδράκα, Κ. (2019). Διερεύνηση του ψυχολογικού παράγοντα της ντροπής στους εκπαιδευόμενους των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Εκπαίδευση Ενηλίκων, 44, 46-55.

Kedraka, Κ. (2018). Student Run Biology Workshop: An Educational and Transformative experience in Biosciences. International Journal of Learning and Development, 8(3), 152-164.  doi:10.5296/ijld.v8i3.13544

Κεδράκα, Κ., & Σιδηροπούλου, Κ. (2018). “Είναι όλοι χαρούμενοι που η γιαγιά πάει στο σχολείο!” ΕκπαίδευσηΕνηλίκων, 42, 12-22.

Philips, Ν., Kedraka, Κ., & Tsiboukli, Α. (2018). Learning Experiences of post graduate students completing a course at the Hellenic Open University.  International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 5(1), 63-69. http://ijires.org/index.php/issues

Τζοβλά, Ε., & Κεδράκα, Κ. (2018). Η σημασία του συμμετοχικού κλίματος μάθησης στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Εκπαίδευση Ενηλίκων, 40, 41-48.

Kedraka, Κ., & Kourkoutas Y. (2018). Debates in Teaching Bioethics. Journal of Curriculum and Teaching, 7(1), 32-41. doi:10.5430/jct.v7n1p32

Βογιατζή, Ε., & Κεδράκα, Κ. (2017). Η σημασία της άτυπης μάθησης για την εκπαίδευση των επαγγελματιών της υγείας, Εκπαίδευση Ενηλίκων, 39, 40-46.

Kedraka, K., & Rotidi, G. (2017). University Pedagogy: A New Culture is Emerging in Greek Higher Education. International Journal of Higher Education, 6(3), 147 – 153. URL: https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n3p147

Kedraka, K., & Tsiboukli, A. (2017).  Transformative Experiences of Female Adult Educators in Greek Academia: Gender Free or Not?.  Multilingual Academic Journal of Education and Social Sciences, 5(1), 39-49.  URL: http://dx.doi.org/10.6007/MAJESS/v5-i1/3017

Κεδράκα, Κ., & Ρωτίδη, Γ. (2017). Βιοεπιστήμη και Βιοηθική υπό το πρίσμα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων: η κοινωνικο-πολιτισμική προσέγγιση του P. Jarvis και η προσωπο-κεντρική θεωρία του C. Rogers για την εκπαίδευση του Βιοεπιστήμονα ως «προσώπου», Εκπαιδευτικός Κύκλος, 5(1), 48-68,  ISSN:2241-4576. http://www.educircle.gr

Κεδράκα, Κ. & Στάικου, Ζ. (2017).   Εκπαίδευση Ενηλίκων Μεταναστριών: Ανάγκη ή Πρόκληση; Mare Ponticum, 6, 38-49.  Στο: http://mareponticum.bscc.duth.gr/vol_6.htm  ISSN:2241-9292

Κεδράκα, Κ. & Πετράκης, Α. (2016). Αποτύπωση απόψεων εκπαιδευτικών για την επιμόρφωσή τους στον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό. Θεωρία και Έρευνα στις Επιστήμες της Αγωγής, 13, 117-136. Στο:  http://periodiko.inpatra.gr,

Κεδράκα, Κ., Φαλάγγα Κ., & Καλτσίδης, Χ. (2016). Mετάβαση σε πανεπιστημιακές σπουδές στο πεδίο των Βιοεπιστημών: τα συναισθήματα των φοιτητών του Τμήματος Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης. Εκπαιδευτικός Κύκλος, 4(2), 23-40,  ISSN:2241-4576. http://www.educircle.gr

Kedraka, K., Linara K., & Mandala, E.A. (2016).  Bioscientists in Greece: To Be Or Not To Be A Teacher? International Journal of Human Resource Studies, 6(3), 32-24. doi:10.5296/ijhrs.v6i3.9915.

Κεδράκα, Κ., & Πετράκης, Α. (2015). Επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού: Μια υπόθεση Εκπαίδευσης Ενηλίκων(;). ΕΛΕΣΥΠ, 106, 36-48.

Τσακιρίδου, Π., & Κεδράκα, Κ. (2015).  Όταν οι ενήλικες γυναίκες εκπαιδεύονται, eκπ@ιδευτικός κύκλος, 3(1), 113-211. ISSN:2241-4576. http://www.educircle.gr

Τσιώλη, Μ.,  & Κεδράκα, Κ. (2015). Λογοτεχνία και Κριτικός Στοχασμός. Mare Ponticum, 5, 51-63.  Στο:http://mareponticum.bscc.duth.gr/archive.htm ISSN:2241-9292.

Κεδράκα, Κ. (2014). Η επαγγελματική ανάπτυξη των Βιοεπιστημόνων: Η περίπτωση των φοιτητών του Τμήματος Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής του ΔΠΘ. Εκπαιδευτικός Κύκλος, 2(1), 65-86,   ISSN:2241-4576.  Στο:  http://www.educircle.gr

Τsoutsa, S.,  Kedraka, K., &  Papastamatis, A. (2013). Secondary education Greek philologists as adult learners on ICT. Multilingual Academic Journal of Education and Social Sciences, 2(2013), 47-54.  ISSN 2308-0876. In:   http://hrmars.com/index.php/journals/detail/13/

Κεδράκα, Κ. (2013). Η Εκπαίδευση ως προοπτική εργασίας κατά την επαγγελματική απορρόφηση των Βιοεπιστημόνων  στην Ελλάδα. ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ, 148, 88-112.

Τσούτσα, Σ. & Κεδράκα, Κ. (2013). Παράγοντες που επηρεάζουν τους φιλολόγους στην παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ μετά την επιμόρφωσή τους στις νέες τεχνολογίες ανά ειδικότητα: H περίπτωση των φιλολόγων του Ν. Καβάλας.  Εκπαιδευτικός Κύκλος, 1(2),  93-110, ISSN:2241-4576. Στο: http://www.educircle.gr/